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数学就是一种对模式的研究，或者一种模式化（抽象化）的过程。数学将具体的问题普遍化、抽象化为一个纯粹的数学问题，而对这个抽象的问题的解决又具有实际的意义，有助于解决实际的问题。因此，数学具有两重属性，即抽象性和现实性（或应用性）。儿童学习数学，须从他们生活中熟悉的具体事物入手，逐步开始数学的抽象过程。仅仅停留于具体问题的解决不能称为数学，而不从具体的事物出发或者脱离具体实践来教授抽象的数学运算，更是违背了数学的本质属性。幼儿处在逻辑思维萌发及初步发展的时期，也是数学概念初步形成的时期。数学知识具有高度的逻辑性和抽象性，学习数学可以锻炼幼儿思维的逻辑性和抽象性。

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1A课程（含幼小衔接）

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1、一年级重难知识专项突破，理清排队问题、和差问题、差值等分等数学本质结构，提升分析问题和解决问题能力；

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1B课程

●20以内的退位减法：更多算法、理解部总关系、强化代数思维；

●数21~40：结合认数，正确计算二十几加几（包括进位和不进位）

●2~4的乘法口诀：乘法意义、乘法规律、用乘法计算等差数列；

●图形小世界：火柴棒拼图形、模仿画图与图形分割、图形拼合；

●数41~100：找规律填数（百数表）、数的比较、两位数加减；

●两位数加减一位数：进位加法、退位减法、相差关系。

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